детский клуб Счастливое Детство

­­

­

Критерии оценки детского творчества 

  Что такое детское творчество и какие детские рисунки имеют эстетическую ценность? Дети - личности непосредственные и творческие. Как правило многие любят рисовать - кто то импульсивно, а кто то вдумчиво и аккуратно. Но им обязательно надо помочь, когда они работают над рисунком. В возрасте 5-7 лет дети не в состоянии понять определение таких "взрослых" терминов, как композиция, ритм, пластика, колорит и т.д. И композиция, и ритм, и пластика, и колорит в рисунке идут от их характера и темперамента. И это здорово! Одно и то же задание у всех детей получится разное, но все же работу можно считать творческой и художественно ценной при соблюдении большинства ниже перечисленных пунктов:

 КОМПОЗИЦИЯ - заполняемость листа объектами (не мелкое изображение объектов,но и не слишком крупное)- наличие динамики или статики в композиции. В детском возрасте динамика или статика характеризует характер ребенка и выбирается интуитивно и ее не надо исправлять( в отличии от предыдущего пункта) - многоплановость ( наличие в работе приближённых и удаленных предметов)- ритмичность (как часто и близко располагаются объекты друг от друга)- разнообразие нарисованных объектов по размеру и цветовому решению.- умение компоновать цвет на листе ( активный цвет крупного объекта на листе обязательно будет присутствовать в рисунке в более мелком объеме) 

КОЛОРИТ- цветовое решение картины ( в теплой гамме, в холодной гамме, в пастельной гамме, на контрастах)- живописность (умение видеть цвет, через гамму различных оттенков)- тональность (правильное соотношение и сочетание темных и светлых пятен) ПЛАСТИКА- выразительность линий- собственный почерк в линиях и мазках

 ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ и ОРИГИНАЛЬНОСТЬ СЮЖЕТА- в рисунке присутствует оригинальность, фантазия, личные детские переживания, наивное и непосредственное отношение к окружающему миру, настроение.- рисунок вызывает эмоции у зрителей. Буду рада, если эта статья поможет Вам в оценке детского творчества и особенно при оценке конкретного детского рисунка в разговоре с родителями. Все мы - педагоги знаем, как часто родители недоумевают почему мы выбрали, по их мнению, "некрасивый, неаккуратный" рисунок на выставку или конкурс? Разговаривая на эту тему и объясняя критерии детского творчества родители начинают понимать и ценить творчество своих детей.

Читать дальше

Влияние педагога на рисунок юного художника 

 Как Вы думаете это хорошо или не очень, когда глядя на детские работы можно назвать фамилию педагога, с которым занимались ребята? Когда рисунки разных детей выполнены в одной живописной манере, навязанной учителем? А если при этом работы очень "сильные"? Мое мнение - пусть рисунок маленького художника будет "слабым", но в нем видно самого ребнка с его характером и представлением об этом мире. Задача педагога изобразительного искусства не переделывать детей, а мягко предлагать различные художественные приемы, приемлемые для них. Недавно я сама старалась "загнать" детей в свои представления о детском творчестве. Например из "прикладников" старалась сделать "живописцев". Пыталась объяснить что голубое небо соткано из множества оттенков. Многие понимали меня и "писали" небо. Но всегда в группе найдется 1-2 человека, которые это отрицают и просто закрашивают одним цветом. NThЧто же делать? Таким детям я предлагаю декоративный подход. Украшаем небо кружевными облаками, украшаем дома завитками, кружочками, ромбами и т.д. Работа смотрится красиво и способна конкурировать с живописными рисунками. Так же стараюсь не навязывать характер мазка и колорита. У кого то мазки крупные, экспрессивные, а у кого то мелкие, точечные. Кто то решает работу цвето-тоновыми пятнами, а кто то любит смешивать множество цветов и не важно, что работа получилась в одной тональности - зато очень живописно! Желаю Вам творческих учеников, прекрасных рисунков, таких разных, как сами дети!

Читать дальше